Sensegiving não intencional dos administradores e resultados da reforma do sistema

Resumo

Um diagnóstico popular para o problema de oportunidades educacionais injustas é a necessidade de escolas e sistemas de ensino sofrerem mudanças sistêmicas. Embora as pesquisas mostrem que o apoio à liderança é essencial para implementar as reformas do sistema, ainda há questões cruciais sobre como os líderes ajudam a mudar o entendimento e as práticas dos outros. Empregando a teoria do sensegiving, esse estudo longitudinal de vários casos examina como os administradores ajudam os professores e outros administradores a compreenderem a reforma do sistema durante os dois primeiros anos de implementação. Descobri que sensegiving não intencional dos administradors complicou a compreensão dos outros sobre a nova reforma do sistema, o que complicou a implementação. Com base nesses resultados, apresento o conceito de sensegiving não intencional para teorizar como os líderes podem dar sentido de maneiras que não pretendem, mas ainda assim ter grandes impactos sobre como os outros entendem e respondem a uma reforma. Antes de defender uma reforma do sistema, os líderes merecem oportunidades para (a) familiarizar-se com os detalhes dessa reforma e reformas do sistema em geral; (b) estudar cuidadosamente seus sistemas existentes, incluindo seus contextos locais, e considerar quais dinâmicas podem ser criadas quando elas implementam a nova reforma; (c) explorar como os sistemas existentes poderiam mudar para se adequar ao projeto de reforma do sistema; e (d) praticar o desenho de conhecimento para ajudar os outros a mudarem seus entendimentos sobre sua prática.