Sensegiving no intencionalidad de los administradores y los resultados de la reforma del sistema

Resumen

Un diagnóstico popular para el problema de oportunidades educativas injustas es la necesidad de escuelas y sistemas de enseñanza que sufren cambios sistémicos. Aunque las investigaciones demuestran que el apoyo al liderazgo es esencial para implementar las reformas del sistema, todavía hay cuestiones cruciales sobre cómo los líderes ayudan a cambiar el entendimiento y las prácticas de los demás. Usando la teoría de sensegiving, el estudio longitudinal de varios casos examina cómo los administradores ayudan a los profesores y otros administradores a comprender la reforma del sistema durante los dos primeros años de implementación. Descubrí que el sensegiving no intencional de los administradores complicó la comprensión de los demás sobre la nueva reforma del sistema, lo que complicó la implementación. Con base en estos resultados, presento el concepto de sensegivingno intencional para teorizar cómo los líderes pueden dar sentido de maneras que no pretenden, pero aún tener grandes impactos sobre cómo los demás entienden y responden a una reforma. Antes de defender una reforma del sistema, los líderes merecen oportunidades para (a) familiarizarse con los detalles de esa reforma y reformas del sistema en general; (b) estudiar cuidadosamente sus sistemas existentes, incluyendo sus contextos locales, y considerar qué dinámicas pueden crearse cuando implementan la nueva reforma; (c) explorar cómo los sistemas existentes podrían cambiar para adaptarse al proyecto de reforma del sistema; y (d) practicar el diseño de conocimiento para ayudar a otros a cambiar sus entendimientos sobre su práctica.