A validade de uma avaliação baseada no desempenho para aspirantes a líderes escolares

Resumo

Este artigo apresenta a Massachusetts Performance Assessment for Leaders (PAL) e usa análise política crítica para reexaminar a validade das evidências (usando os Padrões de 2014 para Standards for Educational and Psychological Testing e uma teoria de validade multicultural) para o uso e interpretação de PAL em relação à liderança escolar emergente. As fontes de dados incluem dois anos de documentação do teste PAL, além de pesquisas com candidatos e entrevistas com diretores de programa. O papel do autor como usuário de teste, instrutor do corpo docente e artilheiro de teste certificado possibilitou o acesso ao trabalho do aluno, às comunicações dos alunos, ao treinamento da rede de pontuação e ao departamento estadual de comunicações e reuniões educacionais. O artigo contesta a validade de conteúdo, levanta questões em relação a evidências baseadas em processos de resposta, estrutura interna, relação com outras variáveis, conseqüências e validade multicultural, particularmente quando o PAL é usado como um teste autônomo de licenciamento de “high stakes” e oferece sugestões para melhorar o teste como uma avaliação formativa.