La validez de una evaluación basada en el desempeño para aspirantes a líderes escolares

Resumen

Este artículo presenta la Massachusetts Performance Assessment for Leaders (PAL) y utiliza un análisis político crítico para reexaminar la validez de las evidencias utilizando los Estándares de 2014 para las Normas para la Educación y la Psicología de la prueba y una teoría de validez multicultural) el uso e interpretación de PAL en relación al liderazgo escolar emergente. Las fuentes de datos incluyen dos años de documentación de la prueba PAL, además de encuestas con candidatos y entrevistas con directores de programa. El papel del autor como usuario de prueba, instructor del cuerpo docente y artillero de prueba certificado posibilitó el acceso al trabajo del alumno, a las comunicaciones de los alumnos, al entrenamiento de la red de puntuación y al departamento estadual de comunicaciones y reuniones educativas. El artículo discute la validez de contenido, plantea cuestiones en relación a evidencias basadas en procesos de respuesta, estructura interna, relación con otras variables, consecuencias y validez multicultural, particularmente cuando el PAL se utiliza como una prueba autónoma de licencias de “high stakes” y ofrece sugerencias para mejorar la prueba como una evaluación formativa.