Desenvolvimento de liderança de professores: Monitoramento do progresso de um distrito durante três anos

Autores

  • Jonathan Eckert Wheaton College
  • Alesha Daughtrey Center for Teaching Quality

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.27.4130

Palavras-chave:

liderança docente, liderança escolar, desenvolvimento de liderança, melhoria escolar, liderança compartilhada, liderança distribuída, liderança coletiva

Resumo

Este estudo monitora o progresso de um distrito escolar de Iowa ao longo de três anos, através da implementação de um modelo de Liderança e Compensação de Docentes (TLC), projetado em resposta a uma iniciativa do sistema estadual de TLC. Uma pesquisa administrada no início do estudo e na conclusão de cada um dos três anos-piloto mediu o desenvolvimento da liderança do docente, identificou áreas específicas para melhorias e orientou os esforços de apoio à liderança docente do distrito. As pontuações dos itens demonstraram evidências de confiabilidade e os líderes distritais relataram que os dados resultantes foram benéficos para um plano de implementação que resultou em maior retenção planejada e melhor prática, dois objetivos para o modelo de TLC. Implicações para o uso da ferramenta de pesquisa, política e prática em torno do desenvolvimento da liderança do docente são discutidas no contexto da liderança coletiva de professores e administradores em conjunto.

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Biografia do Autor

Jonathan Eckert, Wheaton College

Jonathan Eckert is a Professor in the Education Department at Wheaton College. He taught for 12 years outside of Chicago and Nashville, earned his doctorate at Vanderbilt University, Peabody College in Leadership, Policy, and Organization. Her served in the Bush and Obama administrations at the U.S. Department of Education and has written numerous articles and books on educational leadership and teaching quality.

Alesha Daughtrey, Center for Teaching Quality

Alesha Daughtrey is the Chief Strategy Officer at the Center for Teaching Quality. She supports teachers’ learning and growth as leaders and advocates for their profession and earned a Master of Public Policy degree from Duke University. She has worked in policy advocacy and analysis, community organizing, training, and philanthropy.

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Publicado

2019-04-22

Como Citar

Eckert, J., & Daughtrey, A. (2019). Desenvolvimento de liderança de professores: Monitoramento do progresso de um distrito durante três anos. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 27, 42. https://doi.org/10.14507/epaa.27.4130

Edição

v. 27 (2019)

Seção

Articles