O movimento do acesso ao ensino superior em Portugal de 1960 a 2017: Uma análise ecológica

Autores

  • Leanete Thomas Dotta CIIE – Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto http://orcid.org/0000-0002-7676-2680
  • Amélia Lopes CIIE – Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto http://orcid.org/0000-0002-5589-5265
  • Carlinda Leite CIIE – Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto http://orcid.org/0000-0001-9960-2519

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.27.4195

Palavras-chave:

Sócio ecologia, acesso ao ensino superior, Portugal

Resumo

Globalmente, a ampliação dos investimentos no campo do ensino superior, que decorre e é decorrente tanto das demandas do sector económico quanto da crescente valorização da dimensão social do conhecimento, implica em mobilizações no âmbito do acesso a este nível de ensino. Se, por um lado, as políticas de acesso têm um papel central, por outro lado, as interações dos indivíduos nos diferentes ambientes em que estão inseridos não podem ser desconsideradas. O objetivo deste artigo, numa perspetiva sócio ecológica, foi a análise dos movimentos do acesso ao ensino superior em Portugal no período de 1960 a 2017. A interpretação dos dados de acesso e da legislação sobre o ensino superior do referido período, em relação com o resultado da revisão de literatura, permitiu identificar momentos de expansão e retração do acesso à formação superior em Portugal. Foi na confluência de um conjunto de fatores, mais ou menos favoráveis, que se originaram os distintos movimentos do acesso ao longo do tempo. Esta confluência de fatores fez com que os indivíduos modelassem e remodelassem suas aspirações com relação ao ingresso no ensino superior.

 

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Biografia do Autor

Leanete Thomas Dotta, CIIE – Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto

Leanete Thomas Dotta é Doutorada em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Brasil. É investigadora integrada no Centro de Investigação e Intervenção Educativas- CIIE da FPCEUP. É investigadora do Projeto REKINDLE+50, centrado no potencial da relação entre o desenvolvimento profissional de professores mais velhos e o uso das TIC. Participa do Projeto Cooperação para o Desenvolvimento de Qualidade: Um Estudo de Caso sobre a Formação de Professores na Província do Bié. Seus interesses de investigação incluem a formação de professores, os formadores de professores, o ensino superior, as identidades profissionais, os estudantes e os estudantes Adultos Não-Tradicionais. Aprofundou estudos e realizou trabalhos no âmbito da investigação biográfico-narrativa. O ensino a distância, as políticas educativas e a educação para o desenvolvimento também faz parte dos seus interesses de investigação.

Amélia Lopes, CIIE – Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto

Amélia Lopes é Professora Catedrática da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) e Presidente do Conselho Científico da FPCEUP. É Diretora de Investigação no Centro de Investigação e Intervenção em Educação da Universidade do Porto (CIIE), atuando como Diretora Adjunta e integrando o seu Conselho de Administração. Ela copreside a comunidade de pesquisa de prática intitulada Identidade, Democracia, Escola, Administração e Treinamento (IDEAFor). Os seus domínios de interesse centram-se na formação de professores, na educação escolar, na prática de ensino e aprendizagem inclusiva, no desenvolvimento de diversidade e identidades, no nexo investigação e ensino, na educação artística e na formação de enfermeiros. Ela é frequentemente convidada para falar sobre questões relacionadas a esses tópicos em várias conferências nacionais e internacionais. Amélia Lopes fez o discurso principal na 2018 ATEE Spring Conference, sob o tema "Designing Teacher Education and Professional Development for the 21st Century: Current Trends, Challenges and Directions for the Future". Publicou amplamente nas suas áreas de interesses, especialmente na formação de professores e formação de identidade profissional. Ela tem liderado vários projetos de pesquisa premiados sobre educação e inovação de professores e sobre formação de identidade. Actualmente, lidera a equipa de parceiros portugueses da Rede Europeia de Políticas Educativas (2019-2023) e co-lidera o SOLVINC (Resolução de Conflitos Interculturais com Estudantes Internacionais). Co-lidera um projecto sobre o potencial da relação entre o desenvolvimento profissional de professores mais velhos e o uso das TIC (ReKINDLE + 50), e um projecto sobre Educação para o Desenvolvimento em Angola. Ela também está envolvida no Erasmus + STALWARTS (Professores e Alunos de Apoio). Foi examinadora externa para avaliação de cargos acadêmicos no Reino Unido.

 

Carlinda Leite, CIIE – Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto

Carlinda Leite é Professora Emérita da Universidade do Porto, Portugal, e é Presidente do Comité de Ética em Pesquisa da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP). É Directora de Investigação do Centro de Investigação e Intervenção em Educação da Universidade do Porto (CIIE), co-presidindo a comunidade de investigação de prática intitulada Currículo, Avaliação, Formação de Professores e Tecnologias Educativas (CAFTe) e integrando o Conselho do Centro e Conselho Científico. É Presidente da Agência de Avaliação e Acreditação (A3ES) de todos os cursos (1º, 2º e 3º ciclos) na área da Educação nas Universidades Portuguesas, desde 2015, e perita avaliadora desta Agência, desde 2009. Participou também em painéis de avaliação de avaliação nacional da educação universitária em países como Croácia, Lituânia, São Tomé e Príncipe. Com perfil internacional na área de avaliação educacional e estudos de currículo, possui uma ampla e especial colaboração com o Brasil, sendo Professora Visitante em diversas universidades brasileiras, onde frequentemente realiza palestras e realiza pesquisa e consultoria. Atualmente é assessora especialista de um projeto do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) Brasil e do Projeto entre Brasil / França e Brasil / Portugal do Programa CAPES High School. Dirige pesquisa focada em estudos de currículo, políticas educacionais, avaliação e qualidade da educação, avaliação de aprendizagem, formação de professores, ensino no ensino superior e multiculturalismo e educação. Seus interesses de investigação incluem ainda a educação em engenharia, ensino e aprendizado inovadores e inclusão digital.

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Publicado

2019-11-18

Como Citar

Thomas Dotta, L., Lopes, A., & Leite, C. (2019). O movimento do acesso ao ensino superior em Portugal de 1960 a 2017: Uma análise ecológica. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 27, 146. https://doi.org/10.14507/epaa.27.4195

Edição

v. 27 (2019)

Seção

Articles