Melhorando as taxas de graduação: Práticas legítimas e estratégias de jogo

Resumo

Pressões sobre prestação de contas podem levar educadores bem-intencionados a se engajarem em relatórios estratégicos e práticas operacionais para aumentar os resultados dos testes, taxas de graduação e outros indicadores de sucesso do aluno. Tais práticas são referidas como comportamentos de jogo. O pessoal do distrito escolar na Geórgia (N = 146) relatou uma prevalência significativa de duas dessas práticas - expurgando os dados para os alunos matriculados por um curto período de tempo e fabricando formulários de saque em caso de auditoria. A análise fatorial exploratória resultou em três categorias de estratégias empregadas pelos distritos escolares para melhorar as taxas de graduação relatadas: a) práticas que contradizem diretamente as regras que regem o relato ético de dados; b) práticas educativas legítimas que visam melhorar a aprendizagem dos alunos; e c) possíveis estratégias de jogo com o objetivo de excluir os alunos com baixo desempenho do cálculo das taxas de graduação. Esta análise distinguiu um grupo com pontuações médias em todos os fatores e um grupo com pontuações significativamente mais altas na primeira e terceira categorias. O segundo grupo incluiu uma proporção significativamente maior de indivíduos de distritos com 5.000 a 10.000 alunos; distritos deste porte podem ter a expertise para entender os cálculos e tomar ações estratégicas com suas práticas de relatórios de dados.