Cooperação no discurso, concorrência nos fatos: Subsídios às escolas privadas em contextos desfavorecidos da Cidade de Buenos Aires

Resumo

Poucos estudos têm explorado como as escolas respondem à concorrência em contextos sociais de quase-mercados.  Este estudo examina como as escolas particulares subvencionadas com baixo custo (S-LFPSs) concorrem com as escolas públicas em alguns bairros dos mais pobres da Cidade de Buenos Aires. Especificamente, exploramos como as S-LFPSs adotam diferentes estratégias para atrair (e escolher) matriculados, aproveitando a sua autonomia e a falta de legislação. O analises foi feito a partir da compilação de dados feito em oito meses de trabalho etnográfico em nove S-LFPSs. A seleção de alunos e as mudanças operacionais (e.g. aumentar a proporção aluno/professor) são priorizados sobre mudanças académicas e curriculares. A seleção e feita com testes de aptidão entrevistas de avaliação e outros dispositivos simbólicos com o objetivo de se diferenciar das escolas públicas. Presentamos uma tipologia heurística com diferentes estratégias de ação, ao sistematizar as principais respostas das escolas num contexto de concorrência. Nossa sugestão, a partir das inconsistências geradas nas definições políticas e o inadequado controle governamental, é que a política de subvencionar aprofunda um cenário educativo altamente segregado e desigual.