“Fazendo o que é necessário para manter a escola aberta”: As redes filantrópicas de escolas charter progressivas

Autores

  • Elise Castillo Trinity College

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.28.4452

Palavras-chave:

escolas charter, filantropia, análise de rede social

Resumo

Pesquisadores demonstraram como as redes filantrópicas de risco promovem o crescimento das escolas charter sustentadas por princípios de mercado. No entanto, pouco se sabe sobre como as escolas charter progressistas mobilizam apoio financeiro quando a maior parte do financiamento de redes filantrópicas vai para charters orientadas para os mercados. Este estudo qualitativo examina como três escolas charter progressivas na cidade de Nova York mobilizaram apoio financeiro, até que ponto os patrocinadores financeiros das charters operaram em um contexto de rede e até que ponto as atividades de mobilização de recursos das charters refletiram seus princípios progressivos de fundação. Os resultados revelam que as cartas focais incorporaram a lógica do mercado ao cultivar redes de apoio financeiro. Ao fazer isso, as escolas se esforçaram para garantir suas próprias vantagens de recursos enquanto reforçavam as desigualdades de recursos em todo o cenário educacional desigual da cidade de Nova York, minando, portanto, as dimensões de equidade e responsabilidade comunitária de suas missões progressivas.

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Biografia do Autor

Elise Castillo, Trinity College

Elise Castillo, Ph.D., is a Visiting Assistant Professor of Educational Studies and Public Policy & Law at Trinity College in Hartford, Connecticut. She received her PhD in Education Policy from the University of California, Berkeley. Her research focuses on the political and social dimensions of school choice policies and these polices’ impact on equitable and democratic public education.

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Publicado

2020-08-17

Como Citar

Castillo, E. (2020). “Fazendo o que é necessário para manter a escola aberta”: As redes filantrópicas de escolas charter progressivas. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 28, 121. https://doi.org/10.14507/epaa.28.4452

Edição

Seção

Researching 21st Century Education Policy Through Social Network Analysis