Alteridade espacial: A análise de áreas residencias, regiões escolares, e disciplina escolar em um distrito escolar em processo de urbanização

Resumo

A partir de uma perspectiva interdisciplinar da educação especial, geografia crítica e política da educação, este estudo investigou arranjos espaciais de áreas residencias, regiões escolares, e índices de disciplina escolar de uma cidade de Wisconsin em processo de urbanização para compreender a produção de alteridade espacial. O índice de dissimilaridade da cidade foi mensurado para examinar segregação racial e econômica entre bairros e escolas de ensino fundamental. Analisamos desproporcionalidade racial em suspensões escolares no distrito escolar da cidade. Em seguida, analisamos até que ponto a redemarcação das regiões escolares de ensino fundamental no ano escolar de 2007-2008 foi capaz de reduzir a concentração espacial de alunos das minorias raciais e econômicas em uma escola pública de ensino fundamental. Nossa análise revela que apesar de esforços do comitê de redemarcação em reduzir a porcentagem de alunos de baixa-renda, produção de alteridade espacial no bairro continuou a afluir alunos das minorias para uma escola devido a concentração de moradias populares nos arredores desta.