Crenças sobre educação em prisões: Percepções de docentes

Resumo

O objetivo desta pesquisa foi analisar as crenças normativas, comportamentais e de controle comportamental percebido relacionadas ao ensino no ambiente de cárcere, sob a perspectiva da Teoria do Comportamento Planejado (Ajzen, 1991). Trata-se de uma pesquisa exploratória, descritiva, com abordagem qualitativa. Foram realizadas oito entrevistas semiestruturadas com agentes de ensino que atuam na educação de jovens e adultos e em projetos relacionados à educação no cárcere na região metropolitana de Fortaleza – Ceará. O conteúdo das entrevistas foi analisado por meio da análise de conteúdo. Os resultados indicaram que o comportamento planejado de exercer a docência no ambiente de cárcere dos entrevistados é orientado pelos três tipos de crenças: comportamentais, normativas e de controle percebido. Os resultados acrescentam informações a respeito da docência no ambiente de cárcere, contribuindo para a área da educação, ao proporcionar a compreensão sobre a atuação de professores em um ambiente provido de estigmas e preconceitos; e da gestão, posto que as unidades prisionais são instituições públicas que lidam com projetos sociais, cuja dinâmica é movimentada pelas contingências intrínsecas a esse ambiente, pelo poder disciplinar e pelas normalizações. Ademais, reforça-se a importância da Teoria do Comportamento Planejado como modelo teórico adequado para predizer o comportamento humano.