Creencias sobre la educación en las cárceles: Percepciones de los docentes

Resumen

El objetivo de esta investigación fue analizar las creencias normativo, control conductual, y percibido relacionado con la enseñanza en el ambiente de la prisión, desde la perspectiva de la Teoría del Comportamiento Planificado (Ajzen, 1991). Es una investigación exploratoria, descriptiva, con un enfoque cualitativo. Se realizaron ocho entrevistas semiestructuradas, con agentes de la enseñanza que trabajan en la educación de jóvenes y adultos y en proyectos relacionados con la educación en prisión en la región metropolitana de Fortaleza - Ceará. El contenido de las entrevistas se analizó mediante análisis de contenido. Los resultados indicaron que el comportamiento planificado de la enseñanza en el ambiente carcelario de los entrevistados se guía por tres tipos de creencias: control conductual, normativo y percibido. Los resultados agregan información sobre la enseñanza en el entorno penitenciario, contribuyendo al área de educación, al proporcionar una comprensión del papel de los docentes en un entorno provisto de estigma y prejuicio; y gestión, ya que las unidades de prisión son instituciones públicas que se ocupan de proyectos sociales, cuya dinámica está impulsada por contingencias intrínsecas a este entorno, por el poder disciplinario y la normalización. Además, la importancia de la Teoría del Comportamiento Planificado se refuerza como un modelo teórico adecuado para predecir el comportamiento humano.