Uso de protocolos globais de observação em pesquisas sobre a eficácia do professor e melhoria da escola: pontos fortes e limitações emergentes

Autores

  • Sean Kelly University of Pittsburgh
  • Robert Bringe University of North Carolina-Chapel Hill
  • Esteban Aucejo Arizona State University
  • Jane Cooley Fruehwirth University of North Carolina-Chapel Hill

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.28.5012

Palavras-chave:

Aperfeiçoamento de Professores, Métodos de Instrução, Observação, Tecnologia Educacional

Resumo

Uma característica essencial de vários protocolos de observação é sua abordagem "global" para a medição de métodos instrucionais. Esses protocolos fornecem uma avaliação resumida de vários aspectos da instrução de ensino criados com base na análise dos observadores de classe. Embora esses protocolos tenham pontos fortes, incluindo sua análise compressiva e status de desenvolvimento avançado, neste estudo, argumentamos que esses protocolos têm limitações inerentes que afetam tanto seu uso em pesquisas quanto na implementação de esforços relacionados à melhoria da escola. Com base na análise dos dados gerados pelo estudo Effective Teaching Measures, exploramos cinco limitações potenciais de protocolos globais. Concluímos a análise discutindo medidas instrucionais detalhadas, incluindo ferramentas relacionadas a métodos automatizados de observação, como uma alternativa com o potencial de superar várias das limitações fundamentais dos protocolos globais.

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Biografia do Autor

Sean Kelly, University of Pittsburgh

Sean Kelly is a Professor in the Department of Administrative and Policy Studies at the University of Pittsburgh.  He studies the social organization of schools, student engagement, and teacher effectiveness.

Robert Bringe, University of North Carolina-Chapel Hill

Robert Bringe is a graduate student in the department of Economics as the University of North Carolina Chapel Hill.  A former high school teacher, he is interested in studying policies related to teacher pay, teacher accountability and heterogeneous teacher effects

Esteban Aucejo, Arizona State University

Esteban Aucejo is an Associate Professor in the W.P. Carey School of Business at Arizona State University, and a research associate at the Centre of Economic Performance.  He studies economics of education, labor economics and human capital development. 

Jane Cooley Fruehwirth, University of North Carolina-Chapel Hill

Jane Cooley Fruehwirth is an Associate Professor of Economics at the University of North Carolina-Chapel Hill and a fellow of UNC’s Carolina Population Center. She studies teacher effectiveness, social context, educational inequality and mental health.

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Publicado

2020-04-13

Como Citar

Kelly, S., Bringe, R., Aucejo, E., & Cooley Fruehwirth, J. (2020). Uso de protocolos globais de observação em pesquisas sobre a eficácia do professor e melhoria da escola: pontos fortes e limitações emergentes. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 28, 62. https://doi.org/10.14507/epaa.28.5012

Edição

v. 28 (2020)

Seção

Policies and Practices of Promise in Teacher Evaluation