Appraisement of digital competence in students with high performance in Peru

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.28.5112

Keywords:

competence, higher education, technology, innovation, Peru

Abstract

The development of digital competence is a critical and unpostponable challenge for actual society and an emerging area of educational research. In order to give empirical support to the design of educational policies, this work to know what are the expectations of a group of higher education students with high performance and limited economic conditions, the scholarship program "Beca 18" of the Peruvian government, on the different factors that characterize digital competence, as well as knowing the socio-educational differences associated with this perception. For this purpose, the Digital Competencies in Higher Education Questionnaire (CDES) was used to a highly representative sample at the national level, 9,469 students. Among the main results we can highlight that there are significant differences on the appraisement of digital competence according to gender, place of origin and type of study institution. These variables are especially sensitive in public debate, promotion and research on digital competence as the educational component in the basic and professional training of citizens in the technologically mediated society. In conclusion, this high performance group has a vision of digital competence that is not limited to technical aspects, but is clearly associated with factors such as creativity and innovation.

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Author Biographies

Cristóbal Suárez-Guerrero, Universitat de València

Doctor en Educación, Procesos de Formación en Espacios Virtuales por la Universidad de Salamanca (USAL) y Lic. en Educación, especialidad Filosofía y CCSS de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Es profesor del Dpto. de Didáctica y Organización Escolar de la Universitat de València. Su línea de investigación y desarrollo se centra en pedagogía digital, enfoque sociocultural y aprendizaje cooperativo en red, humanidades digitales y educación, cultura y política educativa digital e innovación didáctica. Miembro del grupo de investigación en pedagogías culturales (CREARI).

Francisco-Ignacio Revuelta-Domínguez, Universidad de Extremadura

Doctor en Psicopedagogía en Procesos de Formación en Espacios Virtuales por la Universidad de Salamanca. Es profesor de TIC Aplicadas a la Educación en la Facultad de Formación del Profesorado (Cáceres) de la Universidad de Extremadura. Actualmente, profundiza en la didáctica y la evaluación de las competencias digitales docentes a través de entornos virtuales 3D y en el efecto de la gamificación y los videojuegos comerciales en el aprendizaje. Miembro del Grupo de Investigación Reconocido Nodo-Educativo.

Carol Rivero Panaqué, Pontificia Universidad Católica del Perú

Doctoranda en Ciencias de la Educación por la PUCP y Master en Ingeniería de Medios para la Educación por la Unión Europea. Licenciada en Psicología y Educación. Profesora Asociada del Departamento de Educación y Directora de la Maestría en Integración e Innovación Educativa de las TIC de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). Experiencia en el diseño, desarrollo y seguimiento de programas formativos en la modalidad de educación a distancia. Consultora externa e investigadora.

Published

2020-08-24

How to Cite

Suárez-Guerrero, C., Revuelta-Domínguez, F.-I., & Rivero Panaqué, C. (2020). Appraisement of digital competence in students with high performance in Peru. Education Policy Analysis Archives, 28, 126. https://doi.org/10.14507/epaa.28.5112

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