Uma perspectiva histórica sobre os usos e significados do conceito de qualidade nas políticas escolares chilenas

Resumo

O objetivo do artigo é reconhecer o quadro semântico que foi construído em torno do conceito de qualidade nas políticas escolares chilenas entre 1979 e 1984, desenvolvendo uma análise histórica conceitual a partir de três tipos de fontes: documentos jurídicos; documentos de instituições do Estado e documentos relacionados com a discussão que se deu sobre o tema na esfera pública. Por meio da abordagem da história conceitual, reconhecemos três camadas de significado do conceito: a qualidade ligada à reestruturação do sistema escolar; qualidade concebida como o efeito da escola na aprendizagem dos alunos e qualidade como resultado de medidas de desempenho juntamente com sua interpretação e possível utilização desses resultados. Em relação a esse último estrato, surgiu uma disputa entre tomadores de decisão política e especialistas técnicos dos instrumentos de medição, entendidos exclusivamente em relação ao desempenho escolar, deixando de lado um sentido mais amplo que vai além do desempenho medido. Por fim, após a reconstrução histórica, identificamos as lógicas subjacentes a essas camadas de significação e mencionamos algumas implicações dos resultados históricos para o estudo do papel que o conceito de qualidade desempenha nas políticas educacionais contemporâneas.