Taxonomia de práticas avaliativas na Universidade de Puerto Rico-Bayamón, 1995-96 até 2015-2016

Resumo

O quadro docente e seus campos acadêmicos correspondentes na Universidade de Porto Rico-Bayamón são classificados de acordo com suas práticas de avaliação no decorrer do tempo. Baseado em efeitos de interceptação de equações que prevêem o GPA (média de pontos por nota) e pela proporção de abandonamentos de estudantes observados em cada uma das 39.337 matérias oferecidas durante 41 semestres consecutivos, docentes e campos acadêmicos são escalonados do mais fácil ao mais difícil. A evidência aponta para a conclusão que as matérias dos campos acadêmicos mais difíceis são ofertadas principalmente por docentes que avaliam mais rigorosamente e por alunos mais academicamente habilidosos, enquanto que matérias em campos acadêmicos mais fáceis são ofertadas principalmente por docentes que avaliam de maneira mais branda e composta por alunos menos academicamente habilidosos. A conclusão desses processos auto-regulatórios é reinforçado por evidências de modelos de máxima probabilidade os quais demonstram que a probabilidade de selecionar um docente acadêmico randomicamente e que se comporta como um avaliador-brando ou avaliador-rigoroso é alta e significantemente relacionado a um cluster de campos acadêmicos do qual o docente do quadro de professores pertence. Tal probabilidade é também forte e significantemente influenciada pela heterogeneidade da distribuição da habilidade acadêmica do estudante.  Portanto, os docentes são bastante responsivos aos sinais característicos enviados por seus alunos. Os resultados empíricos merecem análises futuras detalhadas uma vez que se implica um cenário no qual docentes e discentes se engajam num processo de “busca no mercado” no qual as duas partes se encontram gratuitamente, alterando as normas institucionais e os padrões acadêmicos.