O professor desvalorizado, desmoralizado e desaparecido: A natureza e os efeitos da datificação e da performatividade nas escolas

Resumo

Neste artigo, destacamos a especificidade das práticas dos professores em uma era de maior atenção às medidas reificadas de dados como evidência da aprendizagem dos alunos. Baseando-se na noção de Kemmis et al. (2014) de prática educacional como caracterizada por ‘dizeres’, ‘fazeres’ e ‘relações’ específicos, sob particular ‘cultural-discursivo’, ‘material-econômico’ e ‘sócio-político’ condições, analisamos as práticas de trabalho dos professores em duas escolas públicas no sudeste de Queensland. Revelamos detalhes granulares sobre como o envolvimento dos professores com formas reificadas de dados de avaliação de alunos sob condições políticas neoliberais mais amplas influenciou sua identidade pessoal e profissional como professores. Argumentamos que o envolvimento com esses processos de dados nessas condições leva não apenas à sua desmoralização, mas também à desvalorização do trabalho dos professores e, em última análise, ao que afirmamos ser o próprio ‘desaparecimento’ do professor - o expurgo das interações relacionais e educacionais que permitem o envolvimento e o aprendizado genuínos dos alunos. A consequência é uma forma eviscerada de escolarização que pode comprometer o desenvolvimento acadêmico e social de longo prazo dos alunos.