Autoridade sobre o poder nas políticas de accountability do aluno de inglês: Mantendo um papel nacional dentro de um contexto de controle local

Resumo

A reação contra a percepção do amplo envolvimento do governo federal na reforma educacional levou alguns a exigir o retorno do controle local das escolas. Em contraste com essa tendência geral, continua a haver um importante papel nacional para as políticas de responsabilização (accountability) do aluno de inglês, que são a identificação, monitoramento e reclassificação desses alunos. Neste artigo, prestamos atenção ao desenvolvimento histórico e contemporâneo dessas políticas para aprendizes de inglês. Os sistemas gerais políticas de responsabilização normalmente se concentram em estratégias coercitivas ligadas a recompensas e sanções. Em contraste, as políticas de responsabilização ​​para o aluno de inglês geralmente se concentram no uso de experiências de pesquisa para fornecer diretrizes específicas aumentadas a fim de se alinhar com os mandatos federais, que se relacionam com o suporte para alunos que são oficialmente classificados como alunos de inglês. Essa abordagem poderia ajudar a explicar como os atores nacionais conseguiram manter um papel ativo na formulação dessas políticas sem serem percebidos como uma ameaça ao controle local. Concluímos descrevendo as implicações para os atores nacionais-educacionais interessados ​​em usar a especificidade autoritária para moldar outras áreas da política educacional, bem como as possíveis limitações dessa abordagem.