Os paradoxos da Teste de Seleção Universitária de História e Ciências Sociais: Dilemas e decisões curriculares e pedagógicas de professores chilenos

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de um estudo de caso que investigou os dilemas e decisões pedagógicas de três professores chilenos frente aos paradoxos curriculares da Teste de Seleção Universitária (PSU) de História, Geografia e Ciências Sociais. Os casos correspondem a dois professores e uma professora que atuam em diferentes contextos socioeconômicos e institucionais, e durante o mesmo ano letivo ministram dois cursos: um direcionado a preparação da PSU e outro livre dessa pressão. Para descrever e comparar as decisões curriculares e pedagógicas adotadas pelos professores em ambos os cenários, foram observadas suas aulas, coletados os materiais didáticos e realizadas entrevistas com seus estudantes. Para aprofundar nos dilemas curriculares e pedagógicos da PSU foi realizada uma entrevista com cada professor. Os resultados do estudo indicam que, a PSU de História, Geografia e Ciências Sociais incentiva as decisões curriculares e pedagógicas que contradizem as convicções da professora e dos professores, com as necessidades de formação dos seus estudantes, e com os propósitos formativos apresentados no currículo de cada disciplina. Além disso, os estudantes são conscientes sobre estas contradições e da frustração que produz em seus professores.