Políticas educativas para a igualdade na formação de professores e professoras

Resumo

A formação inicial e contínua de profesores e professoras é um dos pilares fundamentais de qualquer projecto educativo orientado para a igualdade. A formação pode ser orientada para a igualdade como um projecto ético-político, ou para a adaptação ao sistema neoliberal. O objetivo da pesquisa aqui apresentada foi descobrir até que ponto as políticas educativas, especificamente as da Comunidade Autónoma da Andaluzia, referentes à formação inicial e contínua de professores e as práticas derivadas das mesmas, contribuem ou não para a igualdade educativa. A metodologia utilizada foi qualitativa, especificamente duas técnicas foram utilizadas: análise documental do regulamento sobre formação de profesores e professoras, bem como entrevistas semi-estruturadas em profundidade com pessoal docente de diferentes níveis de ensino, equipas de gestão, serviços de consultoria de formação e inspecção educativa. Os resultados mostram que certos planos de políticas educativas e práticas de formação não contribuem para a igualdade, principalmente devido à sua natureza académica, sendo descontextualizada, à divisão entre conhecimentos teóricos e práticos, e aos conteúdos da psicologia. Por outro lado, na aprendizagem ao longo da vida, a formação técnica e burocrática predomina sobre uma abordagem mais investigativa, reflexiva e crítica, comprometida com a inclusão educacional.