Em busca de agentes de mudança com foco na equidade: Uma investigação do envolvimento da família e da comunidade em estruturas de avaliação de professores

Resumo

A legislação federal dos Estados Unidos concedeu aos estados liberdade para alterar os sistemas de avaliação de professores anteriormente baseados em testes e situar o envolvimento da família como um componente-chave nos esforços de melhoria escolar. Ao mesmo tempo, teorizar sobre o envolvimento da família mudou de caracterizações de déficit e envolvimento com base na escola para uma abordagem baseada em ativos focada em colaborações eqüitativas das partes interessadas comprometidas em impulsionar a mudança sistêmica. Buscando entender como os estados estão caracterizando o ensino exemplar em termos de envolvimento da família e da comunidade, o presente estudo usa análise de conteúdo qualitativa dirigida para examinar 15 rubricas ou padrões de avaliação de professores. Os resultados indicam que muitos sistemas de avaliação estavam estritamente focados nos aspectos processuais do ensino e o envolvimento do professor com as famílias era muitas vezes visto apenas como um mecanismo para gerar ganhos acadêmicos e atender aos requisitos legais. As rubricas que declararam explicitamente que os professores devem ser culturalmente responsivos forneceram uma aparência de esperança para empurrar as práticas avaliativas através da barreira do engajamento e para um espaço de colaboração que se afasta das abordagens baseadas na escola dominantes. Esses resultados têm implicações para o desenho de uma política de avaliação de professores e para a promoção de parcerias centradas na equidade com famílias e comunidades.