Sistemas de crenças educacionais entre pais americanos: Explorando a relação entre integração, testes e acadêmicos avançados

Resumo

A pesquisa atual normalmente usa pesquisas para estudar as preferências dos pais, mas examina as respostas isoladamente umas das outras. Um insight chave da sociologia da cultura e da psicologia política, no entanto, é que o significado das respostas nos dados de opinião vem de seus relacionamentos uns com os outros. Para avançar na compreensão do significado das preferências dos pais, é necessário estudar seus sistemas de crenças educacionais, a configuração estrutural de suas atitudes em relação às escolas. Usando dados da pesquisa anual da Phi Delta Kappa sobre educação, emprego a análise de classe correlacional para identificar três subconjuntos de pais cujos membros configuram suas crenças sobre integração, testes padronizados e acadêmicos aprimorados de maneiras distintas. Esses três grupos de pais são: convergentes, que veem o teste e a integração como alinhados; divergentes de integração, que veem testes padronizados e integração como sendo opostos; e divergentes acadêmicos, que vêem testes padronizados e acadêmicos aprimorados como sendo uma oposição. Em comparação com a amostra completa, esses subgrupos apresentam mais estrutura nas associações entre suas preferências. Também examino se as relações entre preferências e características sociodemográficas variam entre os subgrupos e se a ideologia política prevê sistemas de crenças. Concluo com uma discussão das implicações para a política e o trabalho futuro.