Empréstimo de políticas e profissionalismo docente: Tensões na reforma de sistemas em resposta ao SDG4c nas Ilhas do Pacífico

Resumo

Este artigo examina as tentativas de profissionalizar a força de trabalho docente nas Ilhas do Pacífico (PI) em resposta ao Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4c das Nações Unidas – Aumentar a Oferta de Professores Qualificados nos Países em Desenvolvimento. A experiência dos educadores de IP fornece insights sobre o confronto entre agendas padrão globais, orientadas por metas e indicadores, e realidades locais distintas ou vernáculos. Os dados do questionário de 82 professores e participantes principais em sete nações insulares do Pacífico e 6 entrevistas com burocratas da educação e funcionários de sindicatos de professores em Fiji sugerem que o objetivo de aumentar o profissionalismo dos professores por meio de credencialismo pode levar a uma paradoxal desprofissionalização. O SDG4c, e o Indicador 4.c.1, limitam as possibilidades de profissionalização dos professores devido à estreiteza do indicador e a sua efetivação em sistemas específicos. As Ilhas do Pacífico são um contexto pouco pesquisado que destaca os problemas com o endividamento de políticas, particularmente no que diz respeito à ideia de que os países em desenvolvimento podem medir seu caminho para o profissionalismo. De fato, mais voz precisa ser dada aos profissionais locais para entender melhor suas necessidades e aspirações e como os vernáculos da cultura e do lugar podem aumentar (não diminuir) o profissionalismo dos professores.