Préstamo de políticas y profesionalismo docente: Tensiones en la reforma de los sistemas en respuesta al SDG4c en las Islas del Pacífico

Resumen

Este artículo examina los intentos de profesionalizar la fuerza laboral docente en las Islas del Pacífico (PI) en respuesta al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4c de las Naciones Unidas: aumentar la oferta de docentes calificados en los países en desarrollo. La experiencia de los educadores de PI brinda una idea del choque entre las agendas estándar globales, impulsadas por objetivos e indicadores, y distintas realidades locales o lenguas vernáculas. Los datos del cuestionario de 82 docentes y directores participantes en siete países insulares del Pacífico y 6 con burócratas educativos y funcionarios de sindicatos docentes en entrevistas en Fiji sugieren que el objetivo de mejorar la profesionalidad docente a través de la acreditación puede conducir a una paradójica desprofesionalización. El SDG4c y el Indicador 4.c.1 limitan las posibilidades de profesionalización docente por la estrechez del indicador y la promulgación de este en sistemas específicos. Las Islas del Pacífico son un contexto poco investigado que destaca los problemas con el préstamo de políticas, particularmente con respecto a la idea de que los países en desarrollo pueden medir su camino hacia el profesionalismo. De hecho, se debe dar más voz a los profesionales locales para comprender mejor sus necesidades y aspiraciones y cómo las lenguas vernáculas de la cultura y el lugar pueden mejorar (no disminuir) la profesionalidad docente.