Sem precedentes e desmascarados: Uma análise de como os documentos de políticas distritais enquadram a educação especial durante a crise do COVID-19

Resumo

Fechamento de escolas por COVID-19 interrompeu a educação especial. No outono de 2020, os distritos procuraram reabrir as escolas, se recuperar dos choques da pandemia e implementar educação especial para atender alunos com deficiência. Usando dados de documentos de políticas dos 25 maiores distritos escolares dos Estados Unidos, exploramos padrões de como os distritos comunicaram problemas e soluções relacionados à educação especial para o ano letivo de 2020-21. Com base em conceitos da teoria do enquadramento, analisamos mensagens sobre educação especial incorporadas em 71 documentos de políticas distritais. Especificamente, avaliamos a natureza e os focos de 520 quadros de políticas de educação especial. Os 520 quadros continham ideias sobre problemas e soluções para a educação especial. Os resultados indicam que esses distritos focaram os modelos de cumprimento e intervenção da educação especial em sua comunicação formal, mas dedicaram menos atenção ao modelo de equidade da educação especial. Os distritos raramente definiram problemas subjacentes na implementação da educação especial em meio à escolarização pandêmica. Discutimos as consequências potenciais desses padrões nas mensagens sobre educação especial. Por fim, apresentamos recomendações baseadas em evidências e teorias para políticas, práticas e estudos sobre a implementação da educação especial com atenção à recuperação dos impactos relacionados à pandemia.