Explorando os indicadores de retenção de professores entre professores iniciantes na Etiópia

Resumo

Existe um desafio global para reter professores iniciantes qualificados em todo o sistema escolar. Nos primeiros 10 anos de ingresso na profissão, um grande número de professores iniciantes sai completamente. Enquanto os países de alta renda vêm elaborando políticas e discutindo formas eficazes de reter professores iniciantes, a parcela africana de tal deliberação é escassa. Usando o modelo de retenção de professores de quatro capitais de Mason e Matas (2015) (capital estrutural, social, psicológico e humano) como uma estrutura conceitual, estudamos os preditores de retenção de professores iniciantes na Etiópia. Um questionário elaborado com base nos princípios do quadro conceitual foi usado para a coleta de dados. No total, 204 professores iniciantes que se formaram em instituições de formação de professores de elite foram recrutados para este estudo. Os dados foram analisados ​​por meio de testes t, análise de variância e modelagem de equações estruturais para estimar as forças das relações e regressões logísticas e lineares diretas. Os resultados mostram uma relação positiva entre os quatro indicadores e as variáveis ​​demográficas, como sexo, formação inicial, acesso ao desenvolvimento profissional, nível de ensino e convivência com a família na comunidade, que forneceram informações adicionais sobre a retenção de professores. Discutimos a necessidade de uma abordagem multifacetada para reter professores iniciantes na Etiópia, bem como outras implicações.