Aplicando um modelo socioecológico para compreender os serviços de apoio psicossocial disponíveis para alunos com deficiência nas universidades

Resumo

A importância do apoio psicossocial para que alunos com deficiência participem efetivamente das universidades não pode ser subestimada. Como um aspecto essencial da prática inclusiva, os apoios psicossociais capacitam os alunos com deficiência e melhoram sua acessibilidade e pertencimento ao ensino superior. No contexto do Gana, embora tenha sido dada alguma atenção aos desafios que os alunos com deficiência encontram durante a sua formação universitária, menos atenção tem sido dada aos tipos de apoio que recebem. Utilizando como referencial teórico o modelo socioecológico de Bronfenbrenner, este estudo realizou entrevistas qualitativas semiestruturadas com 11 participantes com deficiência, sendo 10 alunos de graduação e um docente (deficiência física: n=8 e deficiência visual: n=3), para compreender a natureza e a extensão dos apoios psicossociais institucionalizados para estudantes com deficiência em universidades em Gana. Os participantes foram recrutados usando abordagens de amostragem intencional e bola de neve de uma das maiores universidades públicas de Gana. Os dados da entrevista foram transcritos na íntegra e foi realizada a análise teórica temática. Os apoios psicossociais recebidos pelos alunos com deficiência que lhes permitem manter sua condição na universidade foram apresentados e discutidos em três níveis: microssistema, mesossistema e exossistema. O resultado mostrou que os alunos com deficiência receberam a maior parte de seu apoio psicológico do microssistema. O estudo conclui com um apelo aos formuladores de políticas para considerar o importante papel das partes interessadas, como família e colegas, bem como melhorar os serviços de apoio para aumentar a retenção de alunos com deficiência.