Navegando nas tensões: Uma análise política crítica das expectativas dos educadores de inglês na Geórgia

Resumo

Comparamos os padrões institucionais e as expectativas para educadores de artes da língua inglesa (ELA) do Conselho Nacional de Professores de Inglês (NCTE), a organização profissional líder nesta área, e do estado da Geórgia. Ao realizar uma análise política crítica de documentos do NCTE e do Departamento de Educação da Geórgia (GADoE), procuramos compreender a tensão entre os padrões estabelecidos para a formação de estudantes do ensino de inglês em instituições de ensino superior e os padrões que esses professores seriam obrigados a usar na escolas K-12. Analisamos estes documentos através do quadro de análise de políticas de Cooper et al. (2004), que questiona as dimensões normativas, estruturais, constituintes e técnicas do desenvolvimento de políticas. Descobrimos que as crenças e valores ideológicos incorporados nas políticas e documentos do NCTE e do GADoE desenvolveram conjuntos divergentes de expectativas para os professores de ELA na Geórgia, particularmente em torno de como os professores respondem à opressão na nossa sociedade; como entendemos o propósito geral do ensino ELA; e o âmbito das responsabilidades dos educadores. Terminamos apresentando implicações para os educadores que trabalham entre estes dois conjuntos de políticas, ao reconhecerem onde estas expectativas podem sobrepor-se, mas também onde divergem.