Equidade, diversidade e avaliação da docência: Questões críticas emergentes em uma universidade norte-americana

Resumo

Este estudo teve como objetivo identificar questões críticas vinculadas à equidade e à diversidade nos processos de avaliação da docência no ensino superior, emergindo temas relacionados à raça, etnia e gênero dos professores e estudantes no contexto. O trabalho é parte de uma pesquisa qualitativa, que utiliza uma abordagem holística para examinar os significados, compromissos e consequências sociais da avaliação no contexto de uma universidade norte-americana. Para isso, foi proposto um desenho de pesquisa por estudo de caso qualitativo. A coleta de dados incluiu múltiplas técnicas e fontes de informação, permitindo configurar cinco categorias principais que agrupam as principais questões críticas que emergem na pesquisa. Os resultados indicam que variam as formas como os estudantes atribuem pontuações à qualidade da docência de seus professores, e que existem casos em que suas percepções são influenciadas por questões relacionadas ao sotaque, local de origem, gênero e etnia do professor. Portanto, propõe-se a necessidade de explorar outras formas de avaliação da docência que não se apoiem unicamente em ferramentas padronizadas, mas que permitam considerar outras questões sociais e culturais dos atores educativos.