Análise crítica do discurso sobre a terminologia e as definições dos alunos multilíngues nas políticas dos EUA versus os padrões de desenvolvimento da língua inglesa da WIDA

Resumo

Este artigo explora como os “aprendizes de inglês (ELs)” ou, como preferimos chamar, “aprendizes multilíngues” são rotulados e posicionados em documentos de políticas e nos principais documentos de pesquisa educacional, respectivamente. Atendendo ao urgente chamado para atender o número crescente de aprendizes linguisticamente e culturalmente diversos, este estudo investiga as definições e implicações da terminologia básica referente a esses aprendizes. Especificamente, são examinadas as definições e a terminologia para aprendizes multilíngues em 50 estados, bem como os Padrões ELD da WIDA, utilizando análise crítica do discurso. Os achados revelam um posicionamento contrastante dos aprendizes multilíngues nas políticas e na pesquisa. Termos baseados em déficits, amplamente utilizados nas políticas, refletem a ideologia monolíngue exclusiva em inglês nas escolas dos EUA, o que é inconsistente com a pesquisa e obstrui o acesso dos aprendizes multilíngues a uma educação equitativa.