Desafios na promoção da participação democrática na educação japonesa

Resumo

Recorro ao conceito de Dewey sobre sociedade democraticamente constituída para investigar se as escolas japonesas estão organizadas de forma que os estudantes possam vivenciar a vida democrática, examinando a diversidade e a interação dentro das escolas. Também me baseio na noção de educação para a cidadania de Reimer para explorar se as escolas no Japão promovem as competências necessárias para compreender, valorizar e agir frente aos desafios globais, ao examinar o ensino da relevância e o desenvolvimento do senso de propósito nos alunos. Com base nas análises dos dados do PISA, identifico as seguintes características da educação japonesa em comparação com os países da OCDE: (1) o sistema de ensino médio classifica os alunos não apenas por seu desempenho acadêmico, mas também por seu contexto familiar, criando escolas com menor diversidade; (2) a interação, avaliada com base na participação dos alunos e debates em sala de aula, é baixa; (3) a relevância e a aplicação de conceitos científicos em sala de aula são limitadas; e (4) os estudantes têm baixo senso de propósito ao concluir a  educação básica. A falta de oportunidade para praticar e internalizar valores democráticos na escola, conectar o que está sendo ensinado a questões do mundo real e desenvolver o senso de propósito pode explicar em parte a apatia política dos jovens atuais e por que há pouco ativismo coletivo liderado por jovens no Japão.