A classificação mínima poderia melhorar as taxas de conclusão do ensino médio e a relação custo-benefício no Arkansas?

Resumo

A conclusão do ensino médio é um marco fundamental que pode moldar o futuro dos estudantes, oferecendo-lhes oportunidades de ensino superior e emprego remunerado. Como a pesquisa mostra que as médias de notas e as reprovações nos cursos são preditivas da conclusão do ensino médio, é importante para os resultados de vida dos alunos que seus professores lhes atribuam notas equitativas. No entanto, pesquisas recentes examinaram minuciosamente a forma como as escolas tradicionalmente classificam os alunos, apelando a novas abordagens, como a classificação mínima. Nesta análise, simulamos os impactos económicos da implementação de uma política de notas mínimas em todo o estado durante o ano do nono ano do grupo de alunos que estavam no nono ano em 2015-16 no Arkansas. Em média, nas escolas públicas do Arkansas, estimamos que a classificação mínima afetaria cerca de um (limite estreito) a 3% (limite amplo) dos alunos, aumentaria a relação custo-eficácia em 6% (limite estreito) a 23% (limite amplo), variam grandemente entre distritos e não têm essencialmente impacto no retorno do investimento. A aplicação da nota mínima transferiu 1% das notas reprovadas do curso para aprovação, posicionando assim 10% dos alunos anteriormente reprovados para aprovação. Estas conclusões sugerem que a classificação mínima poderia servir como uma estratégia eficaz em termos de custos para melhorar as taxas de graduação em distritos com taxas mais elevadas de estudantes afectados, sem necessidade de despesas educacionais adicionais.