Implementação de políticas de educação para a cidadania em uma escola secundária chilena: O papel dos novos líderes

Resumo

Este estudo explorou a relação entre a liderança escolar e a implementação da Educação para a Cidadania (EC) em uma escola pública chilena de ensino médio, no contexto de diferentes reformas nessa área, que geram contradições em relação ao tipo de currículo a ser implementado na área de EC, variando de versões minimalistas focadas na educação cívica a versões maximalistas focadas na cidadania ativa e crítica. Entre elas, destaca-se a Lei 20.911 (2016), que estabelece que cada escola deve ter um Plano de Educação para a Cidadania. É apresentado um estudo de caso em uma comuna onde, a partir da política local (Município), decidiu-se incorporar líderes que trabalham em tempo integral para coordenar e implementar o FC em cada uma das escolas da comuna, uma iniciativa inédita no contexto nacional. Foi desenvolvida uma Etnografia Institucional, que examina a relação entre o que é definido institucionalmente em diferentes níveis e sua implementação, explorando como o FC opera a partir da perspectiva de diferentes atores e reconhecendo o poder desses atores para traduzir a política em ação. Foram analisados documentos institucionais, realizadas entrevistas com agentes educacionais e observadas aulas e outras instâncias formativas ao longo de um ano letivo. Os resultados mostram os desafios que os líderes devem enfrentar: a articulação entre os níveis municipal e escolar para a implementação da FC; a tensão entre a prestação de contas e o foco no significado pedagógico da FC; a conciliação de diferentes visões sobre a EC dentro da escola; e as dificuldades para envolver o corpo docente na implementação da EC e para articular a EC com outras disciplinas escolares, incorporando-a ao currículo.