Examinando as representações do ensino da leitura em imagens e manchetes que acompanham artigos da Education Week sobre a ciência da leitura

Resumo

Este estudo examinou como a Education Week, uma revista de notícias educacionais, representou a leitura, os estudantes e os educadores em manchetes e imagens que acompanhavam artigos sobre a Ciência da Leitura. O estudo baseou-se em métodos de análise de conteúdo multimodal, análise temática e análise do discurso para analisar 87 imagens de 62 artigos, artigos de opinião ou relatórios especiais sobre a Ciência da Leitura. Os autores examinaram quem aparecia nas imagens e analisaram como essas imagens retratavam a leitura e o ensino da leitura. A análise multilayered dos dados resultou na construção de cinco temas: (1) o modelo da Ciência da Leitura foi apresentado de maneira ininterrupta; (2) a leitura foi representada como misteriosa e sem objetivos, e também como (3) um processo fragmentado; (4) a integralidade de estudantes e professores não foi reconhecida; e (5) as imagens ofereceram representações limitadas da expertise educacional. Em última instância, o jornalismo educacional exerce uma poderosa pedagogia pública que molda e é moldada por audiências que incluem formuladores de políticas. Quando a cobertura jornalística da educação em leitura não representa as nuances, divergências e a amplitude das conversas sobre a instrução leitora, o noticiário educacional corre o risco de alinhar-se mais com a defesa de interesses do que com a comunicação aprofundada de questões significativas.