Construções discursivas de uma “crise da alfabetização” em editoriais de jornais australianos

Resumo

Este estudo examina as narrativas de uma “crise da leitura” em torno do ensino inicial da alfabetização em Victoria, Austrália, por meio da análise de editoriais do jornal The Age, no contexto das contínuas “guerras da leitura” e dos debates sobre as abordagens de ensino da leitura, em particular entre a fonética sintética e a alfabetização equilibrada. Utilizando o modelo tridimensional de análise crítica do discurso (ACD) de Fairclough (1989) e a linguística sistêmico-funcional (LSF) de Halliday (1994), o artigo investiga as estratégias linguísticas da mídia em três editoriais de 2023 que criticam aspectos específicos do ensino inicial da leitura, com foco em como a abordagem de alfabetização equilibrada é representada em relação à fonética sintética. Também examina as respostas públicas a esses editoriais, ilustrando o papel da mídia na configuração do engajamento com o discurso educacional e as complexidades do ensino da alfabetização, que vão além de uma preferência simplista por uma ou outra abordagem. Ao analisar a interação entre os discursos sobre o ensino da leitura nas representações midiáticas e a recepção pública desses discursos, este artigo revela como as narrativas de crise em torno da alfabetização são construídas discursivamente e como influenciam as percepções públicas e, potencialmente, as políticas educacionais sobre a alfabetização inicial.