Promovendo a inclusão na matéria de Inglês das escolas da Argentina: Desafios e possibilidades para a formação inicial de professores

Resumo

Esta pesquisa teve como objetivo promover uma agenda de justiça social e inclusão na formação inicial de professores de inglês. A partir de uma pesquisa-ação colaborativa realizada em 2022–2023 em escolas públicas de duas cidades da Argentina, buscou-se responder à seguinte pergunta de pesquisa: Como a criação de materiais didáticos de inglês para o ensino fundamental 2 e para o ensino médio de escolas públicas na Argentina pode contribuir com a preparação de futuros professores para a inclusão e a justiça social? Os resultados indicam que as participantes—professoras de inglês em formação—se enxergavam como defensoras da justiça social e da inclusão por meio de suas práticas pedagógicas situadas. Elas decidiram redesenhar o Programa de Ensino da matéria de Inglês para promover a inclusão social por meio de: (a) materiais didáticos contextualizados; (b) pedagogias linguística e culturalmente relevantes; e (c) projetos de ativismo. A sinergia entre as conceitualizações, reflexões e ações das participantes impulsionou e orientou processos de agência crítica e desenvolvimento profissional voltados para a inclusão na formação inicial de professores de inglês. Este estudo traz implicações para programas de formação docente, desenvolvimento profissional contínuo e políticas educacionais.