Localizando a liderança: o ponto cego no discurso da política de tecnologia em Alberta.

Resumo

Nos últimos 20 anos, o discurso da política tecnológica e educacional em Alberta, Canadá, tem sido polarizado filosoficamente e dominado por modos de pensar a tecnologia independentes de um sistema de valor (Brooks, 2011).  Embora a implementação da política de tecnologia tenha importantes ramificações nas escolas e sistemas, na maior parte deste tempo, os líderes do sistema, especificamente  o College of Alberta School Superintendents, (CASS), não se envolveu no círculo discursivo. Este artigo identifica uma possível explicação para a histórica falta de envolvimento na política de tecnologia e educação pelo CASS. A discussão final ressalta, apresenta razões e impactos iniciais do primeiro movimento formal do CASS em direção ao discurso da política de tecnologia local através de a iniciativa  Sistema  de Liderança para Aprendizagem de Tecnologia com Sucesso (System Leadership for Learning Technology Success).