Equidade, diversidade, e inclusão cultural para o corpo docente do ensino superior

Resumo

Com a crescente internacionalização da educação, verifica-se uma necessidade cada vez maior de abraçar a equidade, diversidade, e inclusão (EDI) cultural no ensino superior australiano e em todo o mundo. Embora grande parte da investigação se tenha focado nas experiências dos estudantes no contexto do ensino superior, as experiências do corpo docente permanecem menos exploradas. O objetivo deste estudo qualitativo, baseado em dados, foi analisar os pontos fortes e as barreiras à EDI cultural numa universidade australiana. Entrevistas realizadas com docentes de toda a universidade, que se identificam como pertencentes a um ou mais grupos culturais (por exemplo: aborígenes australianos, caucasianos australianos, caucasianos australianos "sem antecedentes culturais", asiáticos, do Médio Oriente, etc.), forneceram dados detalhados sobre os atributos positivos e negativos das práticas relacionadas com a EDI cultural na instituição, incluindo recomendações sobre como melhorar nesta área. Este estudo destaca a necessidade de investigação adicional sobre a EDI cultural a partir de uma perspetiva mais ampla — não se limitando a apenas um grupo cultural —, a necessidade de explorar os pontos fortes genuínos que as universidades já possuem e a necessidade de análises mais aprofundadas sobre as barreiras existentes. Com base nas conclusões, são apresentadas várias recomendações para universidades que procurem reforçar a EDI cultural nas suas respetivas instituições.