Práticas pedagógicas interculturais no Chile e no Peru: Uma revisão sistemática da literatura a partir de uma perspectiva crítica situada

Resumo

Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura sobre práticas pedagógicas interculturais implementadas em contextos escolares no Chile e no Peru. O estudo analisa como essas práticas contribuem para uma educação intercultural crítica e situada. Seguindo as diretrizes da declaração PRISMA-ScR, foram revisadas as bases de dados WoS, Scopus e Scielo no período de 2013 a 2023, sendo identificados 11 artigos científicos relevantes. Os achados permitiram classificar as práticas em quatro enfoques, conforme seu nível de adesão a uma interculturalidade crítica e situada: (i) práticas voltadas a questionar o currículo oficial; (ii) práticas que fortalecem línguas e saberes indígenas a partir de uma cosmovisão própria; (iii) práticas que integram saberes indígenas ao currículo oficial; e (iv) práticas centradas no reconhecimento das diferenças culturais. Além disso, observa-se que 10 dos 11 estudos se concentram em experiências pedagógicas desenvolvidas no Chile, principalmente em contextos com alta concentração de população Mapuche; aspecto problematizado à luz das assimetrias geopolíticas entre Chile e Peru e da (in)visibilização de práticas pedagógicas em distintos contextos territoriais.