O problema da evasão escolar na pós-graduação à luz do design sistêmico: Descortinando fatores que afetam o sucesso discente

Resumo

Amplamente investigada na educação básica e no ensino superior, a evasão escolar não tem sido suficientemente examinada na dimensão dos programas de pós-graduação que, no tempo presente, apresentam taxas de desistência e desligamento alarmantes. Diante dessa prerrogativa, este artigo tem como objetivo evidenciar os fatores que afetam o sucesso dos estudantes na conclusão de seu percurso formativo em programas de pós-graduação. Vista a abrangência deste propósito, como recorte, optou-se por investigar o cenário da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Metodologicamente, o trabalho apoiou-se no método hipotético-dedutivo e na modelagem de sistemas com a utilização de dados secundários provenientes de painéis institucionais que foram analisados quantitativamente. Os resultados indicam associações relevantes entre permanência discente e variáveis como a concessão de bolsas de pesquisa, a proximidade geográfica da universidade em relação à cidade de origem dos estudantes, as características etárias e os aspectos da organização dos programas, especialmente no caso dos mestrados acadêmicos. A abordagem adotada não teve a pretensão de oferecer uma explicação exaustiva do fenômeno, mas oferecer uma visão analítica sobre as relações sistêmicas que favorecem a evasão. Estima-se que a identificação desses padrões sistêmicos pode subsidiar as decisões sobre a gestão universitária e a formulação de políticas educacionais voltadas à promoção da permanência e do sucesso discente na pós-graduação.