People with disabilities in capixaba schools after 1964: Exception issues

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.27.4518

Keywords:

Special education, Espírito Santo, military dictatorship

Abstract

In Brazil, from the 1950s to 1970s, the term “exceptional” was used to define people with disabilities as a counterpoint to a so-called “normal” human being. On the other hand, the term “exception regime” defined the post-1964 coup dictatorial government, which opposed the democratic republican regime. Based on the analysis of legislative documents, school records, reports on training internships in audiovisual resources, curricular proposals and demonstration schools, this article investigates the production of these exceptionalities and their consequences in school attendance for people with disabilities in the state of Espírito Santo during the dictatorial period (1964-1985). In this period, a bifronted movement was produced: in public education, the segregation of “exceptional” pupils - apparently supported by technical-pedagogical arguments - overshadowed social and economic factors that conditioned exclusions inside and outside of schools; in the private sphere, the creation of philanthropic institutions disobliged the state of the attendance to the ones who demanded differentiated educational support.  In the first case, the aim was to promote analyses and solutions ranging from the domain of audiovisual resources and teaching techniques by teachers up to the organization of classes according to learning “levels” and “capacities” of the children judged “exceptional”. In the second case, basic principles of citizenship were denied.

 

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Author Biographies

Denise Meyrelles Jesus, Universidade Federal do Espírito Santo

Graduação em pedagogia pela Universidade Federal do Espírito Santo, Mestrado em Educação - University of Iowa e Doutorado em Psicologia da Educação - University of California- Los Angeles, Pós-Doutorado em Educação Especial, USP, UFRGS. Atualmente é professora Titular da Universidade Federal do Espírito Santo. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial, atuando principalmente nos seguintes temas: educação especial, educação inclusiva, formação de profissionais em educação especial, políticas públicas, formação continuada com ênfase em pesquisa-ação colaborativo-crítica e educação especial comparada internacional.

Regina Helena Silva Simões, Universidade Federal do Espírito Santo

Graduação em História, mestrado e doutorado em Educação. Professora dos cursos de Pedagogia, mestrado e doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo. Coordenadora do Núcleo Capixaba de Pesquisa em História da Educação. Pesquisa a história da educação no estado do Espírito Santo, focalizando especialmente processos de formação e práticas de professores. Principais áreas de interesse: história e historiografia da educação, formação de professores e práticas docentes.

Miriã Lúcia Luiz, Universidade Federal do Espírito Santo

Graduação em Pedagogia e História, mestrado e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo. É membro do Núcleo Capixaba de Pesquisa em História da Educação. É professora do Quadro Permanente da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes). Atua nas áreas de História da Educação, Ensino de História e Formação e prática de professores.

Published

2019-06-03

How to Cite

Jesus, D. M., Simões, R. H. S., & Luiz, M. L. (2019). People with disabilities in capixaba schools after 1964: Exception issues. Education Policy Analysis Archives, 27, 67. https://doi.org/10.14507/epaa.27.4518

Issue

Section

Politicas Públicas em Educação Especial em Tempos de Ditadura