Skip to main content Skip to main navigation menu Skip to site footer

Impact of the Spanish model of school management on the professional identity of school leaders

PDF (Español)

Published: 2016-11-28

Authors

Antonio Bolívar

Universidad de Granada

http://orcid.org/0000-0001-8818-5799

Maximiliano Ritacco

Universidad de Zaragoza

http://orcid.org/0000-0001-9907-1148

Keywords: school management; professional identity; school leadership; school organization

Abstract

Spain presents a unique school management model: a teacher chosen by his own workmates (teachers) exercises the management of the school, and after this term of management (4-8 years), returns to the teacher staff. Such an itinerary of “back and forth” presents a series of duplications in identity: manager or leader; representative of the Administration and/or teaching colleagues; accountability agent and/or pedagogical agent; etc. This paper reviews the literature on management identity, especially under the ISSPP (International Successful School Principals Project), as well as the characteristics of the Spanish management model. Methodologically, from a biographical-narrative perspective, the study looks to understand the impact of the Spanish model of school management upon the identity of the principals through content analysis of the testimony of 15 school principals (in depth interviews). As a result of the data categorization process, a group of categories emerged: Personal identity; Professional identity (internal perspective); Professional identity (external perspective); Social identity; Professionalization; [and] Double identity – that reference those dimensions of the school principals’ identity impacted by the Spanish school management model. Finally, fragments and excerpts extracted from the interviewed testimonies are used in order to advance in the narrative and interpretative construction of the study (grounded theory).

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Antonio Bolívar

Universidad de Granada

Profesor Catedrático de Universidad de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada (España). Ha participado, como director o miembro de equipo, en más de veinte de Proyectos de investigación. Actualmente dirige el Proyecto I+D financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación: “Identidad de la dirección escolar: Liderazgo, formación y profesionalización”. Junto otras universidades españolas forma la Red Temática de Excelencia” RILME (Red de Investigación de Liderazgo y Mejora de la Escuela). Tiene varios centenares de publicaciones, entre sus últimos libros sobre el tema: Políticas actuales de mejora y liderazgo educativo (2012). Dirige la Revista “Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado”.

Maximiliano Ritacco

Universidad de Zaragoza

Profesor Ayudante Doctor en el área de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Zaragoza (España). Ha participado como miembro de equipos de investigación en Proyectos I+D financiados por el Ministerio de Ciencia e Innovación en temáticas asociadas al: liderazgo escolar, exclusión social y procesos de privatización en y de la educación. Es miembro activo de la “Red Temática de Excelencia RILME (Red de Investigación de Liderazgo y Mejora de la Escuela)contando con varias publicaciones en esta línea de investigación.

PDF (Español)

Published: 2016-11-28

How to Cite

Bolívar, A., & Ritacco, M. (2016). Impact of the Spanish model of school management on the professional identity of school leaders. Education Policy Analysis Archives, 24, 119. https://doi.org/10.14507/epaa.24.2512