Formation of teachers in Brazil: Courses and graduates

Authors

  • Mônica Cerbella Freire Mandarino Fundação Cesgranrio / Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)
  • Kaizô Iwakami Beltrão Fundação Getúlio Vargas (FGV) http://orcid.org/0000-0002-3590-8057

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.26.3285

Keywords:

Teacher Certification, Socioeconomic Status, Higher Education Expansion, Longitudinal Studies, Educational Policy, Brazil

Abstract

The present article deals with the initial formation of teachers in Brazil from 2000 to 2015. Using data from the census of Higher Education for these 15 years, we analyzed the supply of courses and the volume of enrollments and graduates of teacher certification programs, prolonging the extensive study on teacher education coordinated by Gatti. In addition to this survey, we present an analysis of the socioeconomic profile of the graduates of teacher certification programs, with data from the Enade student questionnaire. This analysis is based on the construction of two variables (factors) using statistical techniques of Optimal Scaling of Ordinal Variables and Factor Analysis. The results show that graduates of teacher certification programs are among those economically disadvantaged and among those who work during the higher education course. It is also shown that most of the graduates, even in 2014, already worked in the area of Education, which may be an effect of the requirement of a higher level for teaching.

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Author Biographies

Mônica Cerbella Freire Mandarino, Fundação Cesgranrio / Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)

Bacharel e Licenciada em Matemática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, Mestre em Estatística pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Supervisora de Projetos Acadêmicos Sênior da Fundação Cesgranrio. Coordenadora da Correção das Questões Discursivas do Enade de 2014 a 2017. Professora aposentada do Departamento de Didática e do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNIRIO. Membro do comitê de especialistas do Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente e da equipe de especialistas da Base Nacional Curricular Comum. Áreas de interesse: avaliação educacional, ensino de matemática e formação de professores.

Kaizô Iwakami Beltrão, Fundação Getúlio Vargas (FGV)

Bacharel em Engenharia Mecânica pelo Instituto Tecnológico da Aeronáutica (ITA), Mestre em Matemática Aplicada do Instituto de Matemática Pura e Aplicada (IMPA/CNPq) e PhD em Estatística de Princeton University. Professor da Escola Brasileira de Administração Pública e de Empresas da Fundação Getúlio Vargas (EBAPE/FGV). Áreas de interesse: avaliação educacional e demografia, em particular tábuas de mortalidade, projeções e migrações.

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Published

2018-01-15

How to Cite

Mandarino, M. C. F., & Beltrão, K. I. (2018). Formation of teachers in Brazil: Courses and graduates. Education Policy Analysis Archives, 26, 3. https://doi.org/10.14507/epaa.26.3285

Issue

Vol. 26 (2018)

Section

Articles