Critical views of education professionals regarding educational responses to the challenge of inclusion in Andalusian schools


  • Lorena Domingo Martos Universidad de Granada
  • Mª Purificación Pérez García Universidad de Granada
  • Jesus Domingo Segovia Universidad de Granada



inclusive education, teaching practice, professionalism, disability, diversity, educational needs


The article describes research findings on the perception of educational professionals regarding the current state of educational inclusion in Andalusia (Spain). This is a qualitative study that aimed to understand the opinion of both ordinary and support teachers on this subject. Using in-depth interviews, we gathered the opinion of 48 key respondentswith knowledge and proven professional practice in the field of educational responses to diversity. This study addresses this issue on the basis of both anecdotal experience and professional knowledge. Content analysis and critical discourse analysis were employed, using theNvivo 12 tools. These analyses revealed an outpouring of deep insights into the criticisms that are leveled at professional practice and the educational system. The results indicate that our education system is immersed in conformism with the belief that it has reached certain levels of schooling and integration, with a wide range of educational responses. The respondents reveal a critical, reflective, and proactive attitude towards this issue. They report the fact that in the current education system there are still pockets of exclusion and measures that favor inclusion, both of which produce exclusionary effects. They also hold the view that the system is more oriented towards rhetoric than inclusive practice.


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Author Biographies

Lorena Domingo Martos, Universidad de Granada

Profesora Titular de Universidad en el departamento de Didática y Organización Escolar de la Facultad de Ciencias de la Educación en la Universidad de Granada. Dirige el grupo de investigación Formación, Desarrollo y Actividad Docente. Premio de Excelencia Docente otorgado por la Universidad de Granada. Autora de medio centenar de trabajos.

Para saber más:

Mª Purificación Pérez García, Universidad de Granada

Profesor Catedrático de Universidad de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de

Granada (España). Especialista en “asesoramiento curricular, profesional e institucional para la mejora de la calidad, la equidad y la democratización de la educación”. Autor de más de un centenar de trabajos en esta línea de investigación. Ha participado, como director o miembro de equipo, en más de veinte de Proyectos de investigación. Miembro de RILME (Red de Investigación de Liderazgo y Mejora de la Escuela). Editor Adjunto de la Revista “Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado”.

Más información en:

Jesus Domingo Segovia, Universidad de Granada

Profesora de Pedagogía Terapéutica. Psicopedagoga y Máster en Educación Especial por la Universidad Complutense de Madrid. Doctoranda del Programa de doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada. Autora de varios capítulos y artículos sobre esta temática.




How to Cite

Domingo Martos, L., Pérez García, M. P., & Domingo Segovia, J. (2019). Critical views of education professionals regarding educational responses to the challenge of inclusion in Andalusian schools. Education Policy Analysis Archives, 27, 118.