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Political will for inclusive and equitable education: Analyzing its meaning over time

PDF (Español)

Published: 2021-05-17

Authors

Leire Darretxe Urrutxi

Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

https://orcid.org/0000-0001-7468-7915

María Alvarez Rementería

Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

https://orcid.org/0000-0001-8033-6150

Israel Alonso Saez

Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

https://orcid.org/0000-0003-1139-5223

Nekane Beloki Arizti

Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

https://orcid.org/0000-0002-2728-845X

Keywords: inclusive education; inclusion; educational inclusion; equity; education policy; law

Abstract

This theoretical article addresses the question of the commitment of international educational policy to an inclusive and equitable quality education for all people as a fundamental right. The implemented methodology was a review of publications from international organizations and scientific articles from different reference databases, such as Latindex, Erih and Dialnet, between the years 2010-2020. The selected articles and reports have been categorized by different topics that provided understanding to the field of inclusive education, which has allowed the analysis and the results that are presented hereunder. Firstly, the beginnings and development of Inclusive Education are described, collecting the main milestones related to education as a right and placing special emphasis on those milestones of greatest relevance. Subsequently, the different and complementary perspectives regarding inclusive education have been synthetized and analysed, arguing that there are different causes that foster the development of this right. Thus, an attempt is made to delimit the meaning of inclusion, educational inclusion and/or inclusive education, reaching consensus or agreements endorsed by the literature. Conclusions highlight that inclusive education has to be based on equity and the importance of educational policies being committed to this challenge of guaranteeing an inclusive and equitable education for all people.

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Author Biographies

Leire Darretxe Urrutxi

Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

Pedagoga, Magisterio en Educación Infantil, Master en Educación Especial y Doctora en Pedagogía por la Universidad de Deusto. Profesora Agregada del Departamento de Didáctica y Organización Escolar impartiendo docencia en el Grado de Educación Social y Educación Infantil en la Facultad de Educación (UPV/EHU). Las líneas de investigación se orientan hacia la educación inclusiva, la discapacidad, los colectivos en situación de vulnerabilidad y la acción comunitaria. Participa en diversos proyectos financiados por diferentes entidades tanto a nivel local, nacional e internacional. Miembro del Grupo de Investigación consolidado “KIDEON. Inclusión socioeducativa”, reconocido por el Gobierno Vasco (2019-2021, IT1342-19) en el que se ubica su trabajo.

María Alvarez Rementería

Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

Doctoranda en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Educación de Bilbao, Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), graduada en Magisterio de Educación Primaria (UCM) y Máster en Psicodidáctica: Psicología de la Educación y Didácticas Específicas (UPV/EHU). Miembro del equipo de investigación consolidado por el Gobierno Vasco: KIDEON. Su principal actividad gira en torno a la formación continua del profesorado no universitario para el desarrollo de prácticas educativas más inclusivas. Las principales líneas de investigación son: inclusión educativa, profesorado como agente de cambio, formación continua del profesorado e inclusión social de personas migrantes y refugiadas.

Israel Alonso Saez

Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

Educador Social y Doctor en Pedagogía por la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU). Profesor del Departamento de Didáctica y Organización Escolar en el Grado de Educación Social en la Facultad de Educación de Bilbao (UPV/EHU). Su trabajo en investigación se centra en dos líneas: la acción socioeducativa y el cambio y la innovación en la universidad. Participa en diferentes investigaciones de convocatorias europeas, estatales o autonómicas impulsadas a través de la colaboración entre el Grado de Educación Social y entidades sociales por medio del desarrollo del Consejo/Observatorio de Titulación y es miembro del Grupo de Investigación consolidado KIDEON. Inclusión socioeducativa, reconocido por el Gobierno Vasco (IT1342-19) en el que se ubica este trabajo.

Nekane Beloki Arizti

Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

Socióloga y Doctora por la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU). Profesora del Departamento de Sociología y Trabajo Social en el Grado de Educación Social en la Facultad de Educación de Bilbao (UPV/EHU). Participa en diferentes investigaciones de convocatorias europeas, estatales o autonómicas impulsadas a través de la colaboración entre el Grado de Educación Social y entidades sociales por medio del desarrollo del Consejo/Observatorio de Titulación y es Investigadora principal del Grupo de Investigación consolidado KIDEON. Inclusión socioeducativa, reconocido por el Gobierno Vasco (IT1342-19) en el que se ubica este trabajo.

PDF (Español)

Published: 2021-05-17

How to Cite

Darretxe Urrutxi, L., Alvarez Rementería, M., Alonso Saez, I., & Beloki Arizti, N. (2021). Political will for inclusive and equitable education: Analyzing its meaning over time. Education Policy Analysis Archives, 29(January - July), 64. https://doi.org/10.14507/epaa.29.4976