Vontade política a favor da educação inclusiva e equitativa: Princípios e desenvolvimento analisando seu significado

Resumo

Este artigo teórico aborda a questão do compromisso da política educacional internacional com uma educação de qualidade inclusiva e eqüitativa para todas as pessoas como um direito fundamental. A metodologia implementada tem sido a revisão de publicações de organismos internacionais e artigos científicos de diferentes bases de dados de referência, como Latindex, Erih e Dialnet, entre os anos 2010-2020. Os artigos e relatos selecionados foram categorizados em diferentes temáticas que proporcionaram compreensão ao campo da educação inclusiva, o que permitiu a análise e os resultados que se apresentam a seguir. Em primeiro lugar, são descritos os primórdios e o desenvolvimento da Educação Inclusiva, reunindo os principais marcos relacionados à educação como um direito e dando especial ênfase aos marcos de maior relevância. Posteriormente, as diferentes e complementares perspectivas em relação à educação inclusiva foram sintetizadas e analisadas, argumentando que existem diferentes causas que impulsionam o desenvolvimento desse direito. Assim, busca-se delimitar o significado de inclusão, inclusão educacional e/ou educação inclusiva, alcançando consensos ou pactos respaldados pela literatura. As conclusões destacam que a educação inclusiva deve ser baseada na equidade e na importância das políticas educacionais estarem comprometidas com este desafio de garantir uma educação inclusiva e equitativa para todas as pessoas.