Teachers in Specialized Education Support Services: Responsibilities and Impossibilities

Authors

  • Juliana Telles de Castro Núcleo de Estudos e Pesquisas Educação e Sociedade Contemporânea (UFSC/CNPq)
  • Alexandre Fernandez Vaz Universidade Federal de Santa Catarina

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v23.1667

Keywords:

special education, specialized education support services, teachers’ training, inclusion

Abstract

This paper presents some results of a research that investigated inclusion process of a Multimedia Room of Specialized Education Support Services offered at the public school in Florianopolis, Brazil. We analyzed the contents of two documents and conducted a series of observations and interviews. The results show certain teaching divestment. Teachers are largely relegated to their own initiative to develop and implement inclusion strategies. This seems to be done both under the Zeitgeist of educational policies, but also the usually expectations to teachers in modern pedagogical tradition. It reveals an impossibility of inclusive processes.

 

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Author Biographies

Juliana Telles de Castro, Núcleo de Estudos e Pesquisas Educação e Sociedade Contemporânea (UFSC/CNPq)

Informação biográfica: A autora é graduada em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). É membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas Educação e Sociedade Contemporânea (NEPESC), onde atuou como voluntária e bolsista de iniciação científica (CNPq) no Programa de Pesquisas Teoria Crítica, Racionalidades e Educação. É autora do Trabalho de Conclusão de Curso (Im)possibilidades do Atendimento Educacional Especializado: políticas e um estudo de caso. É árbitra internacional de Goalball.

Alexandre Fernandez Vaz, Universidade Federal de Santa Catarina

Informação biográfica: Professor do Programa de Pós-graduação em Educação e do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Ciências Humanas, da UFSC; Professor Visitante da Universidade Nacional de La Plata, Argentina, e da Universidade de Antioquia, Colômbia; Pesquisador CNPq. Coordenador geral do Programa de Pesquisa Teoria Crítica, Racionalidades e Educação (IV), financiado pelo CNPq.

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Published

2015-03-16

How to Cite

Castro, J. T. de, & Vaz, A. F. (2015). Teachers in Specialized Education Support Services: Responsibilities and Impossibilities. Education Policy Analysis Archives, 23, 33. https://doi.org/10.14507/epaa.v23.1667

Issue

Vol. 23 (2015)

Section

Educação especial: diferenças, currículo e processos de ensino e aprendizagem

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