Professores no Atendimento Educacional Especializado: Responsabilidades e Impossibilidades

Autores

  • Juliana Telles de Castro Núcleo de Estudos e Pesquisas Educação e Sociedade Contemporânea (UFSC/CNPq)
  • Alexandre Fernandez Vaz Professor Associado da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC); Pesquisador 1D do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v23.1667

Palavras-chave:

educação especial, atendimento educacional especializado, formação de professores, inclusão

Resumo

O artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa que investigou a dinâmica inclusiva de uma Sala Multimeios do Atendimento Educacional Especializado oferecido na rede pública municipal de Florianópolis. Analisamos o conteúdo de dois documentos e realizamos um conjunto de incursões no campo, o que inclui observações e entrevistas. Os resultados mostram algum desinvestimento docente, uma vez os professores em grande medida relegados à própria iniciativa para desenvolver e aplicar estratégias de inclusão. Isso parece dever-se simultaneamente ao espírito do tempo das políticas educacionais, mas também às expectativas que usualmente se colocam sobre os professores na tradição pedagógica moderna. Revela-se, então, uma impossibilidade dos processos inclusivos.

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Biografia do Autor

Juliana Telles de Castro, Núcleo de Estudos e Pesquisas Educação e Sociedade Contemporânea (UFSC/CNPq)

Informação biográfica: A autora é graduada em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). É membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas Educação e Sociedade Contemporânea (NEPESC), onde atuou como voluntária e bolsista de iniciação científica (CNPq) no Programa de Pesquisas Teoria Crítica, Racionalidades e Educação. É autora do Trabalho de Conclusão de Curso (Im)possibilidades do Atendimento Educacional Especializado: políticas e um estudo de caso. É árbitra internacional de Goalball.

Alexandre Fernandez Vaz, Professor Associado da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC); Pesquisador 1D do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Informação biográfica: Professor do Programa de Pós-graduação em Educação e do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Ciências Humanas, da UFSC; Professor Visitante da Universidade Nacional de La Plata, Argentina, e da Universidade de Antioquia, Colômbia; Pesquisador CNPq. Coordenador geral do Programa de Pesquisa Teoria Crítica, Racionalidades e Educação (IV), financiado pelo CNPq.

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Publicado

2015-03-16

Como Citar

Castro, J. T. de, & Vaz, A. F. (2015). Professores no Atendimento Educacional Especializado: Responsabilidades e Impossibilidades. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 23, 33. https://doi.org/10.14507/epaa.v23.1667

Edição

v. 23 (2015)

Seção

Educação especial: diferenças, currículo e processos de ensino e aprendizagem

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