A pontuação sat corrigida e o seu benefício potencial para estudantes de grupos minoritários no ensino superior

Resumo

Este artigo pesquisa a validade preditiva da pontuação SAT Corrigida (R-SAT, pela sua sigla em inglês), proposta por Freedle (2003) como uma alternativa para balançar os grupos de estudantes minoritários de possíveis danos causados pelo vínculo entre a dificuldade e o funcionamento diferencial do item segundo a etnia (DIF, pela sua sigla em inglês). A pontuação R-SAT é a pontuação que os estudantes de grupos minoritários recebem se somente as perguntas mais difíceis do teste são consideradas e calculadas usando uma fórmula de pontuação e uma análise de regressão. Neste artigo, exploramos os efeitos potenciais do uso da R-SAT de estudantes de grupos minoritários nas decisões de admissão a instituições seletivas, e sua capacidade para predizer resultados académicos a curto e longo prazo, além de seus benefícios potenciais a respeito da predição diferencial das notas obtidas na faculdade dos estudantes de grupos minoritários. Para verificar isto na prática, examinamos o desempenho da pontuação R-SAT comparada com a pontuação do teste SAT padronizado numa amostra de estudantes formados das escolas públicas da Califórnia e uma sub-amostra de estudantes matriculados na Universidade da Califórnia. Os resultados mostram que em termos do potencial para a admissão no ensino superior de estudantes de grupos minoritários, o poder preditivo e o assunto de “superestimação”, a pontuação R-SAT não é significativamente melhor do que a pontuação SAT.