El Puntaje corregido del SAT y sus potenciales beneficios para la admisión de estudiantes minoritarios a la educación superior

Resumen

En este trabajo se investiga la validez predictiva del puntaje corregido del SAT (R-SAT), propuesto por Freedle (2003) como una alternativa para compensar a los estudiantes de minorías étnica por el daño potencial causado por la relación entre la dificultad de los ítems y el funcionamiento diferencial del ítem (DIF) asociado a etnia observada en el SAT. El puntaje R-SAT es aquel que los estudiantes de minorías habrían recibido si se hubieran considerado solo las preguntas más difíciles de la prueba y se calcula utilizando una corrección por adivinación (formula score) y un enfoque de regresión. En este artículo se reflexiona sobre los efectos potenciales del uso de la R-SAT en la decisión de admisión a instituciones selectivas, su capacidad para predecir los resultados académicos de corto y largo plazo, y sus posibles beneficios en relación con la predicción diferencial de notas universitarias para estudiantes de minorías étnicas. Para estudiar esto, se analizó el desempeño de la puntuación R-SAT en comparación con la puntuación estándar SAT en una muestra de alumnos graduados de las escuelas públicas de California y en una submuestra de estudiantes que se matricularon en la Universidad de California. Los resultados muestran que la puntuación R-SAT no se comportó significativamente mejor que la puntuación SAT al considerar las posibilidades de admisión a la universidad de grupos minoritarios, el poder de predicción y el problema de sobrepredicción.